21 вересня мільйони людей в усьому світі відзначають одне з найсвітліших та найдобріших свят на планеті Земля – Міжнародний День Миру.

    Цей день відзначають за ініціативи Генеральної Асамблеї Організації об’єднаних націй як день всесвітньої відмови від насильства й вогню.

На підтримку та збереження миру у всіх куточках світу відбуваються заходи до Міжнародного дня миру.

Дружня та мирна команда ЧОЦЕВ «Юність Буковини» також долучається до цієї доброї справи. В рамках проведення Тижня Миру в нашому закладі відбудеться ряд цікавих заходів до Дня миру.

Залишайтеся з нами на ЮнаБук і долучайтеся до флешмобів, челенджів, квестів та конкурсів на благо миру!

https://www.facebook.com/100025074495433/videos/772042270308249/?multi_permalinks=627706467936839%2C627700571270762%2C627677097939776&notif_id=1600775350691512&notif_t=group_activity

Теорiя поколiнь i майбутнє, яке вже розпочалось...

Увiйшовши в XXI століття, ми ввійшли в «золотий вік» людства, в епоху, коли молоде покоління докорінно відрізняється від попереднього своїм світосприйняттям. А саме від нього залежить вибір та доля людини.        Ми створені для щастя, розвитку та позитивних емоцiй. Тільки в такій атмосфері людина «розквітає". Як же нам бути щасливими? Як зростити щасливими наших дітей, таких не схожих на нас? Як виховати дитину, щоб у майбутньому її обличчя було осяяне усмішкою, а ми раділи її досягненням та успіхам?                                                                                                                   Кожне нове поколiння дiтей таке складне і, водночас, таке незахищене, потребує нових методів у вихованні, нових поглядів у педагогіці, нового підходу до пізнання особистості.    Щоб зрозумiти, яким буде завтра; щоб знати, як побудувати стосунки з новим поколiнням; якi ефективнi методи та прийоми роботи застосувати, - вже сьогоднi варто вивчати сучасних дiтей - тих, хто формуватиме наше майбутнє i житиме у ньому ж.             
       Яка ж вона - нова  генерацiя дiтей? Чим вiдрiзняється нове поколiння вiд попереднього? Як навчати та виховувати тих, хто вже завтра стане рушiєм прогресу?  З цими та багатьма iншими важливими запитаннями допоможе розiбратися "Теорiя поколiнь" та самi представники цих поколiнь.                                              Що ж таке Теорія поколінь й наскільки вона актуальна для сучасного світу?                         Історично Теорію поколінь створили американські вчені Нiл Хоув і Вільям Штраус у 1991 році, вивчаючи досвiд своïх попередникiв (Нiколя де Кондорсе, Джамбатiста Вiко та iнш.).                                                                                Основою моделі Теорiï поколiнь є цінності людей - представників середнього класу. Так, на думку сучасних вчених, саме цінності і їхня схожість, а не вік, формують і визначають покоління як групу людей, народжених у певний віковий період, що випробували вплив одних і тих самих подій і особливостей виховання. Ми цих цінностей не помічаємо, але саме вони багато в чому визначають нашу поведінку: як ми спілкуємося, як вирішуємо конфлікти і будуємо команди, як розвиваємося, що і як купуємо, що нас мотивує, як ставимо цілі і керуємо людьми.                                    Теорію поколінь  сьогодні широко використовують у рiзних сферах життя: соцiологiя, бiзнес, маркетинг.  I освiтня галузь в цьому питаннi не є винятком, адже, володiючи таємницею відмінностей поколінь, можна знайти ключик до представників кожного з них.
Отже, поколiння - група людей, народжених в певний перiод,  якi пiзнали вплив одних i  тих самих подiй та особливостей виховання, в результатi чого є носiями єдиноï системи  цiнностей. Також людей всередині одного покоління об'єднують спільні особливості поведінки й звички.                          Існують різні думки з приводу того, якими є часові рамки покоління. Найпоширеніша точка зору, що покоління – це приблизно 20 років або один перiод життя людини (дитинство, юнiсть, середнiй вiк, старiсть тощо). А ще  вважається, що цінності нового покоління у людей зароджуються кожні 20 років.                                                          Якi ж поколiння описують у своïй Теорiï поколiнь Нiл Хоув і Вільям Штраус?                               
  Сьогоднi прийнято розглядати шiсть поколiнь, хоча у дослiдженнях вищезгаданих вчених Теорiя поколiнь розпочинаеться з 1548 року.                 Отже, людей, які народилися ще перед Першою світовою війною, прийнято відносити до так званого Lost Generation, або ж «Втраченого покоління». «Найвеличніше покоління» (G.I. Generation) – це ті, хто народився після 1900 року і стали свідками Другої світової. Із 1928-го до 1945-го народилося Silent Generation, або ж «Тихе покоління" ("Мовчуни"). З кінця 1940-х до 1964 року - покоління так званих "Бебі-бумерів". Пізніше, у період між 1965 та 1980 роками з’явилося покоління Х, а одразу після нього прийшли міленіали, також відомі як покоління Y, яке народилося між 1981 та 1994-2000 роками. Далi - покоління Z (iGeneration, постміленіали), яке почало народжуватися в період між 1995 та 2000 роками.                                 
За даними Pew Research Centre (американський аналiтичний центр) розмежування між різними поколіннями за чіткими роками – це лише приблизний орієнтир.
Знання Теорiï поколiнь в освiтi  дає розумiння цiлому ряду питань: якi новi дисциплiни слiд вводити в освiтнiй процес, як працювати з новим поколiнням дiтей, з ïхнiми запитами i потребами; якi когнiтивнi, вiзуальнi, слуховi, поведiнковi аспекти варто задiяти в процесi навчання, якi змiстовi наголоси розставляти у майбутньому, куди рухатися i як розвиватися. Одне з найголовнiших питань, яке вирiшуе Теорiя поколiнь - розвиток умiнь розмовляти з iншим поколiнням.
Сьогоднi в закладах освіти представлені чотири покоління: бебі-бумери, покоління X, Y і Z. Непорозуміння та конфлікти, що виникають у трикутнику "педагоги - батьки - діти" зумовлені тим, що вони належать до різних поколінь. Та порозумітися можливо, якщо представники поколінь знатимуть і братимуть до уваги ціннісні орієнтири, умови виховання та особливості одне одного.
У чому ж особливість кожного покоління?
Розглянемо ïхнi основнi характеристики.
  "Бебі-бумери" (1943-1963р.р.)
"Бебі-бумери" не мають нічого спільного з машинами, а ось з дітьми - так.
В основу цінностей цього покоління лягла психологія переможців.
   Назва покоління пішла завдяки спалаху народжуваності (буму) після Другої світової війни. Це був період розвитку науки, запровадження медичних і освітніх реформ. Колективізм зробив цих людей сильними і звиклими до командної роботи. Для того, щоб мотивувати «бумера» на будь-яку дію, слід робити наголос на професіоналізм, успішність, значимість мети. Серед представників цього покоління найбільше працелюбiв. Попри це «бумери» неодмiнно дбають про здоров'я, красу, прагнуть якомога довше залишатися у гарній формі. Саме в епоху «бумерів» з'явилися перші елементи пластичної хірургії.
Основні риси бебі-бумерів: командний дух, заощадливість, оптимізм, патріотизм, "золоті руки", прихильність до сім'ї, віра в щасливе майбутнє та працелюбнiсть.
Активні, рішучі, готові ризикувати. Це найбільш сміливе і романтичне покоління.
Як з ними спілкуватися представникам інших поколінь:
-вислухайте до кінця (розмова може бути довгою);
- буде багато запитань;
-потрібні аргументи, щоб переконати.                           Покоління "Х" або "люди з ключами на шиï" (приблизно 1963 – 1982 р.р.)
Х - невідомість.
"Невідомим" називають покоління, народжене за часів перебудови.
  Їхня молодість припала на 1990-ті роки, початок Незалежності нашоï держави. На формування характеру особливо вплинув дефіцит товарів. Проте їхні батьки ("бебі-бумери") виховували їх з думкою про те, що далі буде краще. Основа  виховання - обов'язкова освіта. Вважалось, щоб без неї людина - ніхто. Сьогоднi "ікси" - основна робоча сила країни. Особливість їхнього життя  - це постійна боротьба: за робоче місце, за помешкання, за місце під сонцем.
Їхня самостійність і вміння працювати виросли разом з ними.                                                       Покоління Х - це покоління дітей "з ключами на шиї": ти сам ходиш до школи, сам розігріваєш обід, сам робиш уроки, сам прибираєш, сам - на прогулянку, сам - на гурток. Одні з найуспішніших людей світу:  Джеф Безос (засновник Amazon), Ілон Маск (генеральний директор SpaceX), Ларрі Пейдж (розробник і співзасновник пошукової системи Google) - яскраві представники покоління Х.                                            Вони знають, щоб досягти успіху необхідна тільки сумлінна праця. Не очікують від життя всього й одразу. 
Покоління Х також називають "сендвіч-покоління" - сьогодні вони наче затиснутi між батьками, що старіють, та власними дітьми й повинні про всіх них одночасно піклуватись.
Як з "iксами" спілкуватися представникам інших поколінь:
- не перебивайте;
- нейтральна інтонація;
-конкретне запитання - конкретна відповідь;
- у розмові з "iксами" заборонено використовувати такі слова як «ні», «неможливо» - завжди пропонувати їм якесь рішення.
 Покоління "Y". "Міленіали". "Поколiння "Next".
(приблизно 1982 – 2000 р.р.)
Ці люди народились у добу Незалежності. Їх ще називають "діти бренду". Це пов'язано з тим, що великі компанії почали активно рекламувати свою продукцію і мати щось з лейблом вважалось "крутим".
 Батьки активно брали їх усюди із собою - для цього з'являються новi можливості: дитячі столики в кафе, ігрові кімнати в супермаркетах.
«Ігреки» зростали в епоху формування цифрових технологій і соцмереж. У них френди в десятках країн. Вони вже в дитинстві побували як мінімум в Туреччині, Єгипті, Арабських Еміратах, встигли повчитися в Польщі чи Англії,  у них більш широка картина світу. А з урахуванням того, що на їхніх очах щодня відбуваються нові приголомшливі відкриття, для них у світі взагалі немає нічого неможливого.            Що ж до відповідальності, то тут вони справді поступаються батькам. Їхня основна цінність - свобода вибору. Мiленiали найбільше люблять розважатись. Якраз сьогоднi такі люди починають влаштовуватись на роботу, де зазвичай ставлять своï завищені вимоги, адже "ікси" давали їм усе і відразу.                         У більшості з "iгрекiв" закладено горизонтальний кар'єрний рух. Сьогодні він - адміністратор ресторану, а завтра - айтівець.            Y - нинiшня молодь: вони освічені, але їм не обов'язково володіти енциклопедичними знаннями, достатньо знати де "нагуглити". На передній план виходить не запам'ятовування, а необхідність відрізняти правду від фейку у величезному потоці інформації.
По життю міленіали нікуди не поспішають, в тому числі й дорослішати. Настільки, що у 2015 році Всесвітня організація охорони здоров'я офіційно продовжила молодість до 44 років. Ще кожен міленіал вважає себе особливим, як і кожний інший представник цього покоління. Тому, це поколiння мае ще одну назву: " ЯЯЯ".
     Основні риси "міленіалів": саморозвиток, прагнення бути не таким як усі, любов до свободи, небажання сліпо підкорятися, висока самооцінка та ідеалізм.
Як з ними спілкуватися представникам інших поколінь:
- зрозумійте їх;
- давайте зворотний зв’язок;
-  хваліть;
- дозвольте їм швидше рости.
Покоління "Z". (2000-2015(2020)
    Центенiали. Ці діти народились після 2000 року.      Вони не читають друкованих газет, не уявляють життя без інтернету і народилися вже зі сторінками у соцмережах.
Вони не заблукають, тому що є навігатор, вони не будуть нерозумними, бо запитають у Siri чи Google.
Цінності, особливості: відданість, дотримання правил, закон і порядок, жертовність, честь, терпіння, економність, підприємницькі якості, тривалість уваги 8 секунд, самостійні у побуті, люблять готувати, досвідчені споживачі, економічно грамотні, зрілі та здатні до самоконтролю, хочуть отримати освіту та знання, їм не байдуже, реалісти, дивляться у майбутнє.
Як iз "зетами" спілкуватися представникам інших поколінь:
-постійно використовуйте зображення для привертання їхньої уваги (саме для них були придумані emozzi та стікери);
- розмовляйте з ними,  як із дорослими, навіть на глобальні теми;                                                -враховуйте, що в них є своя думка і право впливати на сімейні рішення;                     
 -пiдтримуйте в них дух підприємництва;
-залучайте до вирішення соціальних проблем, благодійності;
-заохочуйте в них допитливість.
  Останнім часом вчені активно повiдомляють про  покоління A, яке потихеньку, але досить впевнено наступає на п'яти центенiалам.
 На це поколiння вченi наразi звертають менше уваги, нiж на попередникiв. А даремно: не дивлячись на зовсiм юний вiк,  поколiння А вже досить активно впливає на оточуючий свiт.                  Це дiти, якi за рiзними джерелами та думками,  народжуються пiсля 2010 - 2015 року, враховуючи надстрiмкий розвиток суспiльства.
У 2005 роцi австралiйський дослiдник, соцiолог i демограф Марк МакКриндл запропонував назвати ïх поколiнням "альфа".         Чому саме "альфа"? Все просто: латинський алфавiт закiнчився  (поколiння "Z"), а в науцi в такому випадку прийнято переходити на грецький.  Цей факт для "альфiв" має навiть певний символiчний змiст: новий алфавiт, нова лiтера, новий початок. Вiдтак й новий тип дiтей, ïхньоï поведiнки, свiтогляду,  можливостей.
Отже, знайомтеся - дiти поколiння "альфа" або майбутнє, яке вже розпочалось...
 "Альфи" - учасники незапланованого глобального експерименту. Ïм з раннього вiку замiсть пустунчика, анiматорiв i розвиваючих посiбникiв пропонують дивитися в екрани. Тому вчений Марк МакКриндл називає ïх ще "поколiння скла".         У свiтi щотижня народжується близько 2,5 млн. "альфа"-дiтей. До 2025 року  за даними дослiджень ïх народиться близько 2 млрд. Що ж нам вже сьогоднi слiд знати про них?
 Чiткоï та однозначноï вiдповiдi про "альфiв" наразi немає та одне сьогоднi цiлком зрозумiло: вплив технологiй на ïхне життя вже колосальний. Вони живуть у гаджетах. Саме так - "гаджетах" у множинi.  Ноутбук, планшет i телефон у них увiмкнено одночасно. Без всiляких труднощiв вони водночас переглядають блог на YouTube, розмовляють по WhatsApp з товаришем, знiмаючи це все на вiдео для соцмереж.  Тому, "альфи" з одного боку -  досить багатограннi, а з iншого - не можуть довго концентрувати свою увагу нi на чому.
Мегавплив на формування ïх як особистостей матимуть соцмережi. Там проходитиме бiльшiсть ïхнього часу, там - друзi з усього свiту, спiлкування, творчiсть, навчання, iгри.                                       I якщо для "зетiв" Facebook чи Telegram - це лише iнструмент, для "альфа" - стиль життя.   В них вже є профiлi в Instagram, якi ведуть ïхнi батьки, запускаються YouTube-канали "альфа"-дiтей.                            З раннього вiку дiтям - "альфа" притаманне почуття власноï гiдностi, розмовляють "на рiвних" з дорослими, хоча значно довше своïх батькiв (поколiння "Y" та "Z") залишаються "дiтьми": ïх гiперопiкують,  бережуть та лелiють як нiкого з iнших поколiнь.
  Це прагматики, якi в своï  юнi роки досить часто запитують "навiщо?". "Альфiв" перш за все цiкавить як застосувати в реальному життi те, чого ïх навчають та навчатимуть. Якщо ж вiдповiдi не влаштовують цих дiтей - мотивувати ïх на будь-яку подальшу дiяльнiсть - марна витрата часу.
"Альфи" - модники. Вони обожнюють новi покупки, ростуть серед  безлiчi iграшок, одягу,  рiзноманiтних  брендових "дрiбничок", однак швидко втрачають цiкавiсть, ïх досить складно здивувати та порадувати.   Ерудованi, швидко все схоплюють, проте, зазвичай, не пам'ятають термiнiв, дат, правил. Ïхне мислення суттево вiдрiзняеться вiд попереднiх поколiнь. Для "альфiв" важливi не iмена, дати,  iсторiï, а де шукати потрiбну iнформацiю, як ïï класифiкувати та використовувати.                                      "Альфа"  живуть i житимуть у свiтi, де все налаштовано "пiд них": вiд стрiчок новин до сфери послуг.   Вченi припускають, що з великою вiрогiднiстю цi дiти будуть єдиними у сiм'ï.  А це, в свою чергу,  призведе до егоïзму та миттєвого очiкування бажаного. Вони активно впливатимуть на батькiв, педагогiв, вихователiв.                           Дiти, якi пiдростають, матимуть "цифровий слiд", перш нiж зрозумiють, що цей  термiн означае.
  Цим дiтям вкрай необхiдними будуть iнтерактивнi персоналiзованi програми та методи  навчання, адже  незабаром змiниться i освiта як така, i сприйняття iнформацiï людьми.       У своєму розпорядженні вони мають безлiч альтернативних способів навчання, з якими традицiйна освiта конкурувати просто не може. Тут і відеозаняття, і освітні мультфільми, і навчальні відеоігри. Педагоги  вимушенi вигадувати все креативніші та витонченіші методи для того, щоб зосередити увагу своїх вихованцiв. Тим часом діти думають про те, як удома повернуться до скролінгу на своїх гаджетах. Судячи зi свiтових трендiв, значний вiдсоток дiтей перейде на онлайн-навчання.                                                                         
Завдяки швидкому розвитку інформаційних технологій багато представникiв покоління "альфа" читає вже у два роки. Тому, очевидно, ці діти будуть вивчати лише те, що  їм справді цікавe, вiдвiдуватимуть лише тi гуртки та секцiï, якi ïх не просто зацiкавляь, а добряче здивують. Тому, значна кiлькiсть педагогiв перенесуть навчання до "місць, де тепер мешкають діти", створюючи контент в YouTube та Instagram.
     Дiтей поколiння "Альфа" не змусиш робити те, що хочуть батьки чи будь-хто інший. Саме тому, передбачають, що 40% покоління "альфа" не матиме вищої освіти. Вона їм просто не буде потрібна. Однак, очікується, що до 2035 року "альфа" стануть найбагатшим, найосвіченішим і технологічно найграмотнішим поколінням в історії людства.             Дiти-"альфа" ретельно слiдкуватимуть за здоров'ям, тому  прогнозують, що тривалiсть ïхнього  життя збiльшиться приблизно до 100 рокiв.
Окрiм власного здоров'я "альфи" перейматимуться глобальними проблемами екологiï; в них закладене бажання зменшити рівень захворюваності, зберегти  природні ресурси, зупинити війну та голод.
Діти цього покоління не підкорятимуться примусу - з ними потрібно буде лише домовлятися, а далi - обов'язкове заохочення та обгрунтована похвала.  Для них вкрай важливими будуть співпраця та партнерство; самодисципліна, а не контроль і формальні правила.                                   Сьогоднi вченi все бiльше говорять про штучний iнтелект, який розвиваеться настiльки стрiмко, що швидше за все поколiнню "альфа" прийдеться з ним конкурувати. А единий спосiб змагатись з роботами - розвиток емоцiйного iнтелекту (EQ), який не пiдкоряеться машинам. Вже сьогоднi, щоб потрапити до команди Iлона Маска, потрiбно пройти онлайн-гру, де одним iз завдань вiд штучного iнтелекту е визначення емоцiй за фотографiями людей. Тому, "альфам" вкрай необхiдно  розвивати власний EI,  набувати емпатiйних навикiв.
    Педагоги, яким пощастить працювати з дiтьми цього поколiння, обов'язково повиннi вмiти:
-практикувати педагогіку партнерства;
- інтегрувати знання з різних дисциплiн, напрямiв;
-налагоджувати взаємодію з дiтьми, опираючись на їхні цінності;
-підкреслювати їхні сильні сторони;
-критично оцінювати себе;
-бути на «Ти» із сучасними технологіями; -впроваджувати перевернуте навчання;               -знати про особливості кліпового мислення;                                   -практикувати кінезіологію та йогу;       
  -допомагати дітям визначати свою місію;                                   
 -навчати ставити мету й планувати досягнення цілей;
-заохочувати до емпатії та синергії; 
-дотримуватися здорового способу життя.                                 
Коли покоління «Альфа» правитиме світом, це буде період яскравих, творчих, гармонійно розвинених самодостатніх особистостей, які здатні досягти вищої реалізації й позитивно вплинути на світ навколо себе. Вони стануть рушійною силою прогресу, справжнiм "поколiнням XXI столiття".
       Кажуть, що цінності поколінь здатні повторюватись і "альфа" матиме схожіть із GI. Але це поки що здогадки.
Наразi, найкраще, що ми, педагоги, можемо зробити - неперервно вчитися, допомагати вчитися іншим, з розумiнням вiдноситися до всiх поколiнь. I головне - любити та приймати ïх такими, якими вони є. А вони - чудовi!

Використанi джерела:
1.Долгова Д., Шаповал Т. Теорiя поколiнь як iнструмент для реформ в освiтi // Директор школи. Шкільний свiт. - 2017. - №2.
2 Програма «Школа тренерів Нової української школи».         
3.http://d-grand.com/inforaciiny-portal/teoriia-pokolin-chomu-mi-rizni-ta-iak-porozumitisia-odne-z-odnim
4. Н. Миронова. Що таке теорія поколінь й наскільки вона актуальна для сучасного світу// УП.Життя.
5.https://studway.com.ua/pokolinnia-alfa/
6. I. Крикуненко. Альфа-десант//НВ.- 2017. -  №25
7. https://uk.m.wikipedia.org/wiki/Теорія_поколінь

Публiкацiю пiдготувала представниця поколiння "X",
мати дитини поколiння "Альфа"
 Оксана Дирда

Praemonitus Praemunitus !

Iнтернет-iмiдж педагога або основнi правила професiйноï етики в соцмережах

                           
               

Соцiальнi мережi стали невiд'емною частиною сучасного суспiльства. Ми вже не уявляемо свого життя  без Facebook чи Telegram, Twitter чи Instagram...
Кожна сучасна та освiчена людина вважае своïм обов'язком мати профiль хоча б в однiй iз соцiальних мереж.
Не оминула ця свiтова "мода" i педагогiв.
Якщо педагог сьогоднi не презентуе себе в iнтернет-середовищi, вiн втрачае в очах у своïх вихованцiв: цифрове поколiння не може зрозумiти цього. 
Тому, професiйнi дороги педагога, який прагне бути цiкавим та затребуваним, конкурентоспроможним, обов'язково ведуть до соцмереж - туди,  де проводять  "свiй" час його пiдопiчнi.
 То все ж:  мода чи необхiднiсть?
Сьогодні більшість українських педагогів мають свій сайт чи блог, де розміщують корисну та цікаву інформацію для вихованцiв, батьків. Все бiльшоï популярностi набирають публікацiï власних розробок: конспекти занять, заходів, дидактичні матеріали, завдяки чому забезпечується обмін досвідом та отримання зворотного зв’язку від колег-педагогів. Таким чином, з інформації на сайті,  блозі чи в соцмережi педагога можна отримати максимум знань про його професійну діяльність. 
 Розглянемо основнi позитивнi сторони використання соцмереж у педагогiчнiй дiяльностi:
1. Спiлкуючись зi своïми вихованцями на "ïхнiй територiï" педагог стае ближче до них. Це полегшуе комунiкацiю, сприяе кращому взаеморозумiнню. 
 2. В соцiальних мережах досить зручно користуватись електронними книгами, посiбниками, додатковими матерiалами, яких немае на iнших ресурсах, в iнших мiсцях (бiблiотеки, архiви).
3. Перед екраном монiтора сором'язливi та невпевненi в собi вихованцi почуваються впевненiше, спокiйнiше, розкутiше, а вiдтак - охоче йдуть на контакт, що знову ж сприяе кращому взаеморозумiнню та спiвпрацi.
4. У соцмережах можливо органiзувати не лише навчання, а й виховну роботу та дозвiлля (планувати спiльнi заходи, екскурсiï, конкурси, розваги, дiлитися враженнями, свiтлинами, вiдео).
5. Розробка спiльно з вихованцями творчих проектiв в онлайн-режимi забезпечить педагогу постiйний доступ до висвiтлених результатiв, та дасть змогу контролювати розвиток цих проектiв.
6. Можливiсть запису та опублiкування авдiо- та вiдеофайлiв занять чи просто цiкавих фактiв, подiй, iстoрiй.
7. "Онлайн-трансляцiя". Хто би мiг подумати ще кiлька рокiв тому про можливiсть "живого" заняття  на вiдстанi? Всi запитання та завдання можна попередньо опублiкувати в чатi, що не вiдволiкатиме педагога вiд роботи.
8.Тримае зв'язок з батьками своïх вихованцiв саме через соцмережi тощо.
Ясна рiч, iснують i  "червонi прапори"  у використаннi соцмереж як ресурсу комунiкацiï, про якi не слiд забувати:
1.  Чинники, якi вiдволiкають дiтей вiд освiтнього ресурсу. Спiлкування з друзями та розважальний контент "перетягують"  ïхню увагу.
2. Сторiнка педагога (соцмережi,  сайт, блог)  повинна систематично оновлюватись та поповнюватись якiсним змiстом, щоб не втратити зацiкавленiсть вихованцiв.
3. Якiсний iнтернет та вiльний доступ до нього (не всi заклади освiти можуть цим пишатися).
4. Ведення групи чи блогу у соцмережах - особиста  iнiцiатива педагога, яка не оплачуеться. Нехай цей факт нiяк не вплине на якiсть роботи.
Старший учитель школи в Північному Лондоні, відповідальний за поліпшення якості викладання й навчання у своему начальному закладi, автор одного з найпопулярніших блогів для вчителів у Британії  - Росс МакГіл - дає кілька порад щодо того, як поводитися педагогу в мережі.  У 2015 роцi Росс увійшов до рейтингу 500 найвпливовіших британців. Його часто запрошують на національнi конференціï щодо розвитку освіти; систематично друкуеться в пресi щодо освітньої політики.
ПОРАДИ ВІД РОССА МАКГІЛА ЩОДО ВЕДЕННЯ СТОРІНКИ В СОЦІАЛЬНІЙ МЕРЕЖІ
Порада 1. Налаштуйте персональну сторінку в соціальній мережі так, щоб вона виглядала професійно.
Порада 2. Захистіть свою приватну інформацію.
Порада 3. Перш нiж щось опублікувати, поставте собі запитання: «Як би я на це відреагував, якби був на мiсцi батькiв вихованця?»
Порада 4. Будьте прикладом для дiтей - покажіть їм, як потрібно себе поводити в мережі.
Порада 5. Виважено ставтеся до розміщення особистих фото. Пам’ятайте, що їх бачитимуть колеги, учнi (вихованцi), батьки.
Порада 6. Захистіть свої паролі - не дозволяйте нiкому користуватися вашими гаджетами чи заходити на особисту сторінку.
Порада 7. Попросіть друзів і родичів не позначати вас там, де можна скомпрометувати вас як професіонала.
Порада 8. Пишіть на теми, які стосуються вашої професійної діяльності - це демонструватиме ваш професіоналізм і знання предметної галузі.
Порада 9. Завжди пам’ятайте, що соціальні мережі мають неймовірну силу: вам потрібно чимало років, щоб вибудувати професійну репутацію, але достатньо кількох секунд, щоб її зруйнувати.
  Кожен педагог, безперечно, сам вирiшуватиме, якi поради Росса брати до уваги й чи брати взагалi...
   Сьогоднi ж ми переконанi, що ви - сучасна людина, яка крокуе "в ногу з часом", а вiдтак - вже е користувачем соцiальних мереж. Та не забувайте, що вiдносини у соцмережах мають багато особливостей, якi педагогу слiд пам'ятати.
Головний принцип - необхiднiсть дотримуватись тих канонiв поведiнки, що й в реальному життi. Iнакше кажучи, образ педагога в авдиторiï i в соцмережi повинен спiвпадати. Це надзвичайно важливо для формування довiри мiж педагогом та його  вихованцями.
Тому, бережiмо свiй авторитет i пам'ятаймо: "В соцмережах, як в життi: красиво, цiкаво, вишукано!"
Використані джерела
1. Вчитель у соціальній мережі. Поради Росса МакГіла. URL: http://teach-hub.com/profilvchytelya-u-sotsialnij-merezhi/ (дата звернення: 18.07.2018). 2. 15 важных правил поведения в интернете. URL:https://www.gq.ru/person/15-vazhnyh-pravilpovedeniya- v-internete
3.https://www.google.com/amp/s/librarycre.wordpress.com/2019/03/05/internet-image-of-the-teacher/amp/

Матерiал пiдготувала Оксана Дирда

БРИКОЛАЖ В ОСВIТI: ЩО? КОЛИ? ЯК?

           

             
Питання освіти в Україні сьогодні є як ніколи актуальним, адже освіта -  дзеркало майбутнього країни.         В наш час, час динамічного розвитку суспільства, освіта стала найважливішим видом людської діяльностi. Саме освіта є сьогоднi головним чинником прогресивного розвитку виробництва, інформатики, економіки, культури та інших видiв життєдіяльності.
  Освiта сьогоднi  - це, перш за все, простір  творчих, конкурентоспроможних особистостей, які зуміли створити себе та власне мислення в такий спосіб, який в подальшому постає платформою успіху та процвітання в умовах нових викликів вічної сучасності.  Цi "виклики" спонукають  всiх учасникiв освiтнього процесу до нових iдей, пошукiв, вiдкриттiв.
Кiлька рокiв тому освітні експерти Великої Британії  (Open University -  британський університет відкритої освіти, заснований указом її величності королеви Великої Британії у 1969 році)
спрогнозували, що вирішальний вплив на освіту у всьому світі матимуть десять новітніх методик (перевернуте навчання,  BYOD, сторiтелiнг, мета навчання, динамiчне оцiнювання...тощо).
Однією з найцікавіших серед них у британському Відкритому університеті назвали БРИКОЛАЖ. 
  Що ж це таке  та як застосовувати в освiтньому процесi?
     В похідному значенні бриколаж веде своє коріння від французького bricoler, яке вживалося щодо гри в м’яча, до більярду або до полювання та ïзди верхи. В коментарях щодо зазначених практик люди звертались до цього дієслова, аби наголосити на несподіваному  русі, наприклад, м’яча, що відскочив, або коня, який зійшов з прямої лінії, щоб обійти перешкоду.
  До наукової термінології слово «бриколаж» було введено Клодом Леві-Стросом у книзі «Неприборкана думка» (La Pensée sauvage, 1962).    Леві-Строс запропонував перенести термін з ігор, де він позначав певний незумовлений логікою та не очікуваний рух, до антропології, де бриколаж став важливою характеристикою первісного мислення.
   Бриколера - людину, що користується в практиці методом бриколажу, Леві-Строс відрізняв від людини сучасної цивілізації - інженера.
     Клод Леві-Строс писав, що бриколер є тим, хто творить самостiйно, використовуючи підручні засоби на відміну від засобів, якими користується спеціаліст, професіонал. Бриколер здатен виконати величезну кiлькiсть завдань, жодне з яких він не поставить в залежність від пошуку правильної інформації, ідей, конкретної сировини, інструментів… Світ його інструментарiю надзвичайно простий: правилом гри з реальністю є просто «зручно вмоститися з тим, що є». Результат вражаючий: оновлення, збагачення з того, що в наявності, навіть серед залишків "непотрiбного та нецiкавого".
          Бриколаж – це створення нових сенсiв, перетворення значень вже існуючих об’єктів, символів в неочікувано нові. Це нестандартні переробки, це порушення всіх канонів і правил. Це стихія.
Бриколаж (від фр. Bricolage) дослівно перекладається як «саморобне», «hand made»: створення чогось принципово нового з підручних матеріалів, які зазвичай мають інше спрямування, тобто нове зi старого.
       Основа технології - повторне використання об’єктів (брати те, що під рукою, і використовувати в іншій якостi).
   Бриколаж успiшно застосовуеться у багатьох сферах дiяльностi людини: мистецтво, ландшафтний дизайн, кулiнарiя, освiта тощо.
     Поняття бриколажу в мистецтві охоплює різноманiтні прояви формування творів: це новацiï в образотворчому мистецтві, літературі, театрi, музицi, рукоділлi. До бриколажу також зараховуються такі види ручної роботи як: в'язання, вишивання, плетіння, різьблення, карбування, художнє лиття, ковальство тощо.
     Бриколажем може бути нова річ, конструкція, іграшка, ідея, техніка творчості.
     Бриколажем є кулінарна справа, оскільки з кількох різних продуктів створюються оригінальні страви.
     Бриколаж в освіті — це використання будь-яких предметів, крім того, що створено спеціально з метою навчання (посiбники, пiдручники, iнше навчальне обладнання).
      Такий пiдхiд розвивае дивиргентне мислення (мислення, пов’язане з вирiшенням завдань, що мають багато нестандартних оригінальних рішень), коли один i той самий предмет можна використовувати зовсiм по-iншому.
    Є ще один цікавий ефект: підручні матеріали - не очікувані на заняттi предмети. Це підвищує цікавість вихованцiв до теми та розвиває в них нестандартне мислення. Перш за все, пошук варіантів застосування предметів не за призначенням - сама по собі гарна вправа на креативність.
До того ж, «дивний об’єкт»  змушує по-новому глянути на звичні речі.
     Подейкують, що письменники, якщо відчувають творчу кризу, намагаються прив’язати до теми твору перший-ліпший побутовий предмет. І це справдi приносить нові ідеї.
   Тож,  не дивно, що звичне навчальне обладнання значно менше розбурхуе уяву дитини, ніж реальний предмет «з іншої території».
Як ми вже повiдомляли: філософію бриколажу протиставляють філософії «планувальника»  - роботи без елементів імпровізації. Якщо щось йде не так, «планувальник» намагатиметься повернутися до свого плану та знищувати перешкоди. Бриколер, навпаки, шукатиме користь у новому.
   Експерти вважають прикладом бриколажу… старий австралійський мультфільм «80 днів довкола світу». Головний герой на початку кожної серії брав із собою в мандри на перший погляд непотрібні та ніяк не пов’язані між собою побутові речі. Наприклад, під час подорожі до Єгипту він захопив свічку, килим, дротики, присоску і тесак. Коли герої залишилися без засобів пересування, зробити пліт допоміг тесак. Решта предметів дали змогу пройти випробування: iз присоскою вони акуратно вийняли дзеркало, за яким був вихід у дзеркальній залі; закріплений дротиками килим дав змогу піднятися по системі валиків, що оберталися, а полум’я свічки показало, за якими дверима починається вулиця.
     Принцип несподіваного застосування предметiв  привертав до цього мультфільму увагу багатьох поколінь юних глядачів з різних країн.
   Найпопулярнішим в освiтi сьогоднi е,  так би мовити, бриколаж 2.0 - найсучасніша версія застосування цієї технології. Мова тут  йде не про предмети, а про інформаційні продукти: дітей навчають критично аналізувати та переробляти тексти, презентації, реферати, GIF-анімації, ілюстрації, фотографії, інфографіку, відеоролики.
Бриколаж як освітній тренд забезпечує новий спосіб навчання, що відкриває величезний простір для креативу (креативний -  iнновацiйний, творчий, корисний, зручний, прогресивний і такий, що сприяє розвитку, фактично творить майбутнє).
Майбутне  позашкiльноï освiти (як i освiти загалом), безперечно,  за креативним педагогом, а вiдтак - i його вихованцями.
     Отже,  колеги-педагоги, та всi творчi особистостi, пропоную вам ряд практичних  вправ, якi допоможуть краще розiбратися з методикою бриколажу та успiшно застосовувати ïï на заняттях:
📌Запишiть 10 нестандартних (не за призначенням) застосувань для кожного з цих предметiв:
✅канцелярська скрiпка;
 ✅пензлик для малювання;
✅виделка;
✅бантик;
✅парасолька;
✅соломинка для коктейлю;
✅пластикова пляшка;
✅колесо;
✅подушка;
✅рукавиця.

📌Прочитайте уважно цi 10 слiв:
✅дерево;
✅кiт;
✅сонце;
✅мед;
 ✅ключ;
✅ракетка;
✅лампа;
 ✅вiкно;
✅машина;
✅свiчка.
Виберiть з них три, якi вам найбiльше  до вподоби.
Увага, завдання: придумайте рекламу  гуртка, використовуючи обранi три слова i метод бриколажу. (Слова вже змiнювати не можна)😉
До прикладу: Дорогi дiти! Гурток театрального мистецтва запрошуе вас на  навчання!
З нами ви матимете чудову нагоду подорожувати  МАШИНОЮ часу, на якiй побуваете в рiзних епохах, в рiзних столiттях; познайомитесь з цiкавими iсторичними та сучасними особистостями. 
З нами ви вiдчинете  ВIКНО у нове i незвiдане.
 Займаючись в нашому гуртку,  ви завжди триматимете  РАКЕТКУ першостi!
Ваш варiант!
📌Як можна використати вказанi нижче предмети (продукти, речi) на заняттях гурткiв художньо-естетичного напряму, використовуючи технiку бриколаж.
Один варiант вiдповiдi - обов'язково, два i бiльше - вiтаються.
Отже:
✅мелена кава;
✅зубна щiтка;
✅люстерко;
✅вiдро;
✅санчата;
✅м'яч;
✅рулон шпалер ( малюнок довiльний😉)
✅рамка для картини;
✅окуляри;
✅вiник;
✅навушники;
✅CD -диск;
✅ложкa;
✅капелюх;
✅повiтряна кулька;
✅фонарик.
Ви можете самостiйно продовжити цей список та додати до своïх занять порцiю креативу.
 Наступну  вправу також обов'язково опрацюйте самi, перш нiж запропонувати своïм вихованцям.
📌 Робота з «несуцільними» текстами, яка починається з дослідження отриманих зразків:
     ✅дітям пропонуються квитки на різні заходи (вистави, концерти),  етикетки, інструкції з використання побутових приладів тощо.
      ✅у квитках на екскурсії, вистави, концерти чимало корисної та важливої інформації пропонуеться дрібним шрифтом, а дата, вартість і місце подiï надрукованi збоку чи на зворотному боці.
✅вихованцi привчаються здійснювати комплексний пошук, і після дослідження зразка вже без нього заповнюють таблицi:  що дозволено і заборонено під час конкретної екскурсії,  конкурсу, концерту; в експлуатацiï того чи iншого приладу  (нового гаджету, до прикладу).
📌 Ще одна ефективна вправа:  після аналізу квитків та iнструкцiй заповнювати тести щодо цієї інформації з кількома варіантами відповідей. За допомогою такої роботи прищеплюються навички аналізу та синтезу, вдумливе ознайомлення з поданим матерiалом, інтерпретацію неадаптованих текстів, критичне сприйняття суперечливої інформації.

📌Для вихованцiв старшого шкiльного вiку пропонуемо аналiз анонсів фільмiв (художнiх, документальних: про видатних митцiв, всесвiтньо вiдомих творчих особистостей) та рецензій на них.
✅тут важливо не просто знайти інформацію, а побачити об’єктивні дані (щодо сюжету, автора, акторів) серед суб’єктивних емоційних відгуків.
✅дайте завдання вихованцям пiдготувати есе, у якому викласти власну думку щодо тематики фільму, очікування від нього. Що оригінальніші думки, що менше впливу чужих рецензій та запозичень з них, тим якiснiше виконано завдання.
Усі ці різноманітні форми роботи мають спільне: пошук інформації та презентація її в новій формі. Це один iз варіантiв інформаційного бриколажу.

📌Ще один спосiб  iнформацiйноï бриколажної роботи - створити нове зі старих інформацiйних продуктів.
 Це нагадує калейдоскоп: вихованцi вчаться використовувати, переробляти під свої потреби зображення та GIF-анімації, компонувати нарізку з готового відео з елементами  осучаснення.
Улюбленим,  зазвичай, е створення власних анімованих та інтерактивних iсторій, фільмiв, презентацій, iгор, сюжетiв.
📌Візуальні матеріали теж можуть стати гарним поштовхом для творчості, для нового сучасного подання інформації:
✅запропонуйте вихованцям ознайомитись, до прикладу,  з друкованим виданням, яке мiстить лише фотографiï рiзних театрiв свiту (рiзних епох, країн).
✅проаналізувати та за деталями визначити епоху або країну щодо кожноï фотографiï. 
✅ на завершення  - "показати" всi  театри вiдразу, зробити ïх "помітними": розмістити на інтерактивній дошці, створити інтерактивний плакат за допомогою спеціальних сервісів, зняти відео тощо.
✅можна навіть створити з таких фото  театр "поза часом",  де зібрати архiтектурнi особливостi, акторiв різних епох, реквiзит, ба, навiть, репертуар, i відзначити відмінності.
 Усе це буде сучасним бриколажним продуктом. За такого підходу і педагог, i вихованцi мають величезний простір для творчості.

Бажаемо всiм успiху в опануваннi цього чудового  методу!

Вашi  творчi  "бриколажнi" iдеï можете залишати i в нас на сторiнцi. Адже нам надзвичайно цiкаво все, що роблять нашi друзi!

Використанi джерела:
1. Гордон Драйден, Джаннет Вос.Революцiя в навчаннi. Пер. з англ. М.Олiйник.- Львiв: Лiтопис, 2005
2.https\www.psyh.kiev.uahttps://www.psyh.kiev.ua/Дивергентне_мислення
3.https://womo.ua/10-pedagogicheskih-printsipov/
4.https://www.slideshare.net/mobile/artmserbinov/ss-73241399
5.https://uk.m.wikipedia.org/wiki/
Бріколаж
6.https://www.google.com/amp/s/osvitoria.media/experience/yak-rozvyvaty-kreatyvnist-za-dopomogoyu-prostyh-pidruchnyh-materialiv/amp/


Матерiали пiдготувала Оксана Дирда

Дистанцiйне навчання: тримаемо курс!

  Кiлька мiсяцiв тому людство зворушила новина про пандемiю свiтового значення.

    

       Як? Що? Коли? Скiльки? I ще безлiч  таких запитань, на якi хотiлось швидше отримати вiдповiдi i зрозумiти що до чого...

   Березень мiсяць став для всiх украïнцiв мiсяцем серйозного виклику i ми,  украiнцi, серйозно цей виклик прийняли! 

       Упродовж кiлькох тижнiв в закладах освiти Украïни тривае дистанцiйне навчання. Дистанцiйна освiта - справжня новацiя XXI столiття, i кому, як не педагогам XXI столiття ïï впроваджувати. I ми, педагоги закладiв позашкiльноï освiти, не е винятком.  

 Для педагогiв-позашкiльникiв дистанцiйне навчання - це новi можливостi,  нове "амплуа", яке обов'язково пiдтвердить конкурентоспроможнiсть кожного педагога.

 Онлайн та вiдеозаняття, вебконференцiï та чати, вiртуальнi аудиторiï - що тiльки не органiзують нашi педагоги, щоб навчання на вiдстанi стало не лише доступним, а й зрозумiлим та змiстовним. 

   Мабуть,  всi педагоги вже адаптувались до цieï форми роботи, знайшли "своï" цiкавi методи  i прийоми,  якi сприяють результативному навчанню на "дистанцiï". Та все ж, враховуючи, що карантин триватиме ще, як мiнiмум, кiлька тижнiв, пропоную вам, колеги, такий собi "check-list' як тримати наш  дистанцiйний курс й надалi цiкавим, змiстовним, особливим!

Отже, check-list на дистанцiйний "карантинний" квiтень:

1. Одна творча iдея щодня.

  

Так, саме Щодня! Без вихiдних! Придумуйте одну нову iдею як зробити вашi дистанцiйнi заняття ще яскравiшими, ще кориснiшими, ще результативнiшими та втiлюйте ïï у життя! 

   Рахуемо: одна на день - 7 нових iдей щотижня! I це лише ваших. А якщо залучити до цiеï доброï справи вихованцiв? Ох, скiльки ж ïх, чудових творчих iдей, матимете у резервi. Карантин завершиться, а iдеï залишаться й обов'язково стануть у нагодi, але вже в рiдних навчальних аудиторiях. 

Генеруйте iдеï!

2. Нова освiтня платформа щотижня.

   А ви як гадали? Ми постiйно вчимося.  I в закладках наших браузерiв обов'язково повиннi бути перевірені сайти з освітніми ресурсами, де завжди  можна знайти щось цікаве та  необхiдне. 

 Якщо ви вже "свiй" на таких популярних освiтнiх платформах як: "Всеосвiта", "На урок", "Педрада", "Освiторiя", не зупиняйтесь: оновлюйте своï професiйнi знання, знайомлячись з iншими освiтнiми платформами. 

А я вам трiшки пiдкажу: Prometheus, EdEra,Khan Academy, Coursera...

   Зустрiнемось на однiй з платформ!

3. Блог

Вже е? Чудово! Цей iнструмент спiлкування з вашими вихованцями пiд час дистанцiйного навчання потребуе особливого догляду та любовi. Наповнюйте блог цiкавим професiйним матерiалом якомога частiше та якомога якiснiше. Давайте кориснi професiйнi пiдказки i поради вашим юним вiдвiдувачам, знайомте ïх з новою iнформацiею. 

I пам'ятайте:  блог - це центр вашого контенту!

4. Онлайн-форум (онлайн-конференцiя).

Своï iдеï добре, а чужi - ще краще! Жартую, звiсно, але лиш трiшки. 

Нашi талановитi вихованцi щозаняття чекають чогось нестандартного, незвичного. Нового, одним словом. Особливо на дистанцiйному навчаннi, особливо без вашоï звичноï присутностi.

   Форум вам на помiч.

  Органiзовуйте самi або берiть участь у вже створених вашими колегами-позашкiльниками форумах. Запитуйте, вiдповiдайте, берiть, давайте, дiлiться! I результати  не забаряться.

5. Зворотний зв'язок. 

  Обов'язкова та невiд'емна складова дистанцiйного навчання. 

 Перевiрку вивченого проводьте в режимi онлайн або на дистанцiйних  платформах, де е вiдповiдний iнструментарiй.

  Важливо: слiд не лише збирати зворотний зв'язок вiд вихованцiв, а й надавати ïм свiй: що засвоено i виконано добре, де варто доопрацювати, вдосконалити.

Даруйте вихованцям бiльше пiдтримки та заохочення, адже  ïм, як i нам, дорослим, й так непереливки вiд вимушеноï соцiальноï iзоляцiï. А, можливо, й бiльше...

6. Батьки

Тематичнi сайти, групи у Viber, -теле, 

-вiдео, аудiозвернення... Ми робимо все можливе й неможливе, щоб дистанцiйне навчання на карантинi тривало, не зупинилось. 

Хочемо ми того чи нi, але нашi дистанцiйнi заняття покладають  додатковi обов'язки i на батькiв наших вихованцiв. 

Яким чином? Це ж не школа? 

А хiба ви не цiкавитесь, чи займаеться ваша дитина на карантинi своею улюбленою справою? 

"Улюблена справа", як ви правильно зрозумiли,  це гурток, навчання в якому ви забезпечуете!

Все просто: не забувайте дякувати батькам ваших вихованцiв за пiдтримку, за терпiння, за допомогу,  зрештою, за можливi незручностi,  якi  iнколи ми ïм створюемо. Ну, ви мене розумieте..

7. Гарний настрiй

No comment)

Здоров'я та безкарантинного травня усiм учасникам дистанцiйного навчання!

P.S. Кажуть, що check-list не повинен мiстити бiльше 20 позицiй...  

Та й навiщо нам стiльки, якщо ми, творчi  та крутi педагоги-позашкiльники, генеруемо 7 крутих iдей на тиждень (а на мiсяць? ой, а на рiк?)  

Ми ж вже генеруемо, еге ж, колеги?

Автор Оксана Дирда

Друзі!

 Вітаю усіх з Міжнародним днем театру!

 Нехай це прекрасне мистецтво завжди надихає на нові мрії!